三美书画课程
驻乐于画笔,存美于心灵!
爱因斯坦说过,“想象力比知识更重要”
金太阳“三美”绘画不是单一的美术培训,而是一家儿童成长课程,绘画本身并不是教学的重点,而只是一种载体,通过绘画更能进入孩子们的大脑和内心,调动他们思维的每一根神经,启发他们思考、表达。三美绘画课程是以孩子为中心的,孩子们自己决定要画什么、要表达什么,而老师只是一个引导者。
爱因斯坦说过,“想象力比知识更重要”
金太阳“三美”绘画不是单一的美术培训,而是一家儿童成长课程,绘画本身并不是教学的重点,而只是一种载体,通过绘画更能进入孩子们的大脑和内心,调动他们思维的每一根神经,启发他们思考、表达。三美绘画课程是以孩子为中心的,孩子们自己决定要画什么、要表达什么,而老师只是一个引导者。
三美绘画极富想象力的课程通过儿童趣味画、书法、雕刻、镶嵌、拼贴、数字设计、剪纸艺术、素描、动画等丰富的艺术形式,充分激发孩子的想象力,引导他们发现自我独特的创造力、智慧及能力
“教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”让幼儿展开想象的翅膀,尽情发挥自己的聪明才智,动手动脑,直接体验,培养他们的创造能力,让他们真正地在“美”的世界里自由、愉快的翱翔。
在《变一变》中,先以故事的形式向幼儿介绍说:“一天,森林里热闹极了,小动物们要在那里举行魔术表演大赛呢!看,小白兔拿出一个杯子,用魔棒一指,变成了青蛙;小燕子拿出一个洗发精瓶,用魔棒一指;特别是小猴子把一只拖鞋变成了几种不同形状的鱼。它们都表演了各自最拿手的魔术。”老师又说:“小朋友们,听了这个故事,喜欢魔术表演吗?(幼:“喜欢”)那老师教你们表演魔术好吗?”幼儿这时兴致很高,老师示范,把果盘变鸟窝,幼儿掌握了基本画法后,启发幼儿:“刚才看了魔术表演,你准备表演什么魔术呢?”小朋友看着课件里的实物和自己带的实物,一个个认真思考起来。有的说:“我把果盘变帽子”,有的说:“我把文具盒变车子”、“我把瓶子变火箭”、“我把方盒变手机”……他们一个个把手举得高高的,惟恐老师叫不到自己。开始作画了,小朋友有的边画边舞蹈,有的笑着自言自语的画,有的表情严肃的画……他们都沉浸在自己想象的天地里。
如《小雨沙沙》这个活动要求幼儿以雨为背景,画一幅想像画。我在黑板上示范了雨点的基本画法,以椭圆或以小竖点为主,进行雨的绘画。在巡视的过程中,我突然发现周骁颖小朋友拿着水彩笔垂直的往纸上掇,绘画纸上留下了一处处飞溅的笔水,这时她看着我说:“老师您看我画的雨加冰雹”这时我才发现,彩笔留下的颜色远远看去还真像。
高尔基曾经说:“游戏是儿童认识世界的途径。”在美术活动中,把活动内容渗透在游戏中,使幼儿在愉快的学习气氛中对活动内容产生兴趣。如:在美术活动《头饰》中,通过接力比赛的方法,让幼儿选择不同的部分把它拼贴成一个头饰。通过这个游戏,幼儿的兴趣一下子就被调动起来了,不仅拼得很好,而且最后的作业效果也很不错。
没有一种艺术能像音乐那样迅速地激起人的情感,并随着优美旋律进入浩渺的想象空间。如,在《找朋友》这一活动,老师事先准备好“找朋友”的录音带,在活动中让幼儿随着音乐声,自由的做着动作在教室里穿行,幼儿在优美的音乐声中,找到自己的好朋友。然后和自己的好朋友一同完成绘画作品,整个活动达到了很好的效果。
给孩子们提供多种绘画的材料,但不规定绘画的内容,让幼儿根据自己的喜好,选择不同的材料来创作。他们随意表现,任意组合,创造出独特离奇的新形象。有的幼儿创造出人到外星生活;有的幼儿幻想着自己飞着走路,有的幼儿画植物、动物可像人一样说话,有感情……